L’accueil de loisirs est ouvert à tout public âgé de 3 à 6 ans.
Il est ouvert à l’année, les mercredis et les vacances scolaires.
Il est implanté dans une zone pavillonnaire, en périphérie Est de la ville de Louviers et en limite de la commune de Pinterville.
Un bus de ville permet d’accéder facilement à la structure. Le centre de la ville est à 3 minutes de la structure.
LES ORIENTATIONS PÉDAGOGIQUES :
Cette année les priorités sont axées sur trois actions essentielles :
Il est implanté dans une zone pavillonnaire, en périphérie Est de la ville de Louviers et en limite de la commune de Pinterville.
Un bus de ville permet d’accéder facilement à la structure. Le centre de la ville est à 3 minutes de la structure.
LES ORIENTATIONS PÉDAGOGIQUES :
Cette année les priorités sont axées sur trois actions essentielles :
- L’accueil des publics.
- La mise en partenariat.
- L’association des familles dans les loisirs des enfants
L’animateur de référence = point de repère pour l’enfant.
Repères dans les relations
Un groupe de vingt ou trente enfants représente un effectif beaucoup trop important pour permettre à un jeune enfant de s’y retrouver et de se sentir en sécurité. Celui-ci a besoin de vivre dans un groupe restreint pour établir des relations et se sentir reconnu dans sa singularité.
C’est pour cela que chaque grand groupe est divisé en deux ou trois petits, avec un animateur de référence.
Ainsi l’animateur peut avoir des relations privilégiées et individualisées avec chaque enfant. Il vit avec son petit groupe les différents moments de vie quotidienne. Ayant moins d’enfants à s’occuper à la fois, il est plus disponible auprès de chacun des siens et peut alors prendre le temps de les accompagner dans de meilleures conditions.
Cet accompagnement individualisé permet à chaque enfant d’acquérir plus d’autonomie. L’animateur ne "fait pas" à la place de l’enfant mais l’aide à réussir seul, tout en restant vigilant.
Aménager des espaces de vie pour les enfants
Repères dans l’espace
Accompagner l’enfant dans l’appropriation de l’espace
Repères dans l’espace
Repères dans les relations
Un groupe de vingt ou trente enfants représente un effectif beaucoup trop important pour permettre à un jeune enfant de s’y retrouver et de se sentir en sécurité. Celui-ci a besoin de vivre dans un groupe restreint pour établir des relations et se sentir reconnu dans sa singularité.
C’est pour cela que chaque grand groupe est divisé en deux ou trois petits, avec un animateur de référence.
Ainsi l’animateur peut avoir des relations privilégiées et individualisées avec chaque enfant. Il vit avec son petit groupe les différents moments de vie quotidienne. Ayant moins d’enfants à s’occuper à la fois, il est plus disponible auprès de chacun des siens et peut alors prendre le temps de les accompagner dans de meilleures conditions.
Cet accompagnement individualisé permet à chaque enfant d’acquérir plus d’autonomie. L’animateur ne "fait pas" à la place de l’enfant mais l’aide à réussir seul, tout en restant vigilant.
Aménager des espaces de vie pour les enfants
Repères dans l’espace
L’organisation de l’espace est importante dans le lieu de vie collective. S’il est organisé pour que l’enfant se l’approprie, il va favoriser la naissance d’activités, l’envie de découvrir, de manipuler, de construire, de jouer, etc.
Il faut encore que l’enfant s’y sente en sécurité.
L’équipe peut donc travailler à partir de la notion de "territoire" propre à chaque groupe d’âge. Cette appropriation de l’espace permet à l’équipe d’accueillir les enfants dans les meilleures conditions. On se sent en effet plus à l’aise lorsque l’on connait bien les locaux et l’environnement.
Différents espaces, lieux de vie et d’activités sont aménagés. Différents coins ludiques sont installés : coin poupées, dînette, légos, lecture….
Il faut encore que l’enfant s’y sente en sécurité.
L’équipe peut donc travailler à partir de la notion de "territoire" propre à chaque groupe d’âge. Cette appropriation de l’espace permet à l’équipe d’accueillir les enfants dans les meilleures conditions. On se sent en effet plus à l’aise lorsque l’on connait bien les locaux et l’environnement.
Différents espaces, lieux de vie et d’activités sont aménagés. Différents coins ludiques sont installés : coin poupées, dînette, légos, lecture….
Accompagner l’enfant dans l’appropriation de l’espace
Repères dans l’espace
Les premiers jours, l’animateur de référence accompagne les enfants dans la découverte de l’espace de la structure, afin de lui donner le maximum de repères visuels et fonctionnels.
Au fur et à mesure que les enfants s’approprient les espaces, ils peuvent circuler plus librement et ceci amène progressivement à une forme d’autonomie.
Au fur et à mesure que les enfants s’approprient les espaces, ils peuvent circuler plus librement et ceci amène progressivement à une forme d’autonomie.
Travailler en partenariat :
- Avec les familles
Nous souhaitons associer au maximum les familles. Certes, ils ne sont pas physiquement présents (bien qu’ils aient la possibilité de venir participer aux ateliers de la structure), mais travailler avec eux nous facilitera l’intégration de leur enfant dans le centre.
Les informer par divers outils et moyens, nous parait essentiel dans notre démarche d’association : Pour cela, et d’une façon régulière, l’équipe organisera une rencontre avec les familles. Aussi nous leur avons mis à disposition, sur différents lieux publics, un dépliant leur présentant nos objectifs et décrivant le plus précisément possible la vie de leur enfant sur le centre.
Ce document a deux intérêts : informer les familles, les rassurer mais surtout les inviter à participer aux temps de loisirs de leur enfant.
Ce document a deux intérêts : informer les familles, les rassurer mais surtout les inviter à participer aux temps de loisirs de leur enfant.
- Avec le secteur associatif et les services municipaux
Travailler avec d’autres professionnels nous semble également important dans l’échange des idées et des expériences. Permettre aux enfants de vivre une expérience nouvelle avec leurs copains et sur leurs temps de loisirs, est source d’enrichissement mais aussi d’épanouissement pour chacun.
